Рисование как средство формирования сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста, Синергия — часть 1

Описание

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет _________________________________
Направление подготовки: Кафедра
(код, наименование) (аббревиатура)
Профиль:
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему
Обучающийся
(Фамилия Имя Отчество) (подпись)
Руководитель
(Фамилия Имя Отчество) (подпись)
МОСКВА 2025 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Рисование как объект научного исследования 8
1.2. Психологические особенности детей младшего дошкольного возраста в трудах отечественных и зарубежных ученых 13
1.3. Особенности формирования сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста 33
Выводы по главе 44
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РИСОВАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 46
2.1. Организация и методы исследования 46
2.2. Анализ полученных результатов 52
2.3. Рекомендации по формированию сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста посредством рисования 59
Выводы по главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
ВВЕДЕНИЕ
Формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста имеет важное значение для современного дошкольного образования. Сенсорные эталоны – это обобщенные представления о свойствах и качествах предметов, таких как цвет, форма, размер, текстура и другие. В дошкольном возрасте закладывается основа для познавательной активности и восприятия окружающего мира, поэтому развитие сенсорики имеет ключевое значение для реализации психофизического развития ребенка.
На современном этапе особую инновационность заключается в использовании рисования в качестве средства формирования сенсорных эталонов. Проведение развития зрительного и тактильного восприятия, движений, внимания и воображения, что, в свою очередь, позволяет ребенку систематизировать и осознавать полученные сенсорные впечатления. В ходе художественной деятельности дети учатся классифицировать цвета, формы, размеры, знакомятся с различными текстурами и объектами, что объясняет их способность к восприятию и сравнению.
Особое внимание вопросу необходимо уделить в средней образовательной среде ОАНО Школа «Ника», где активно внедряются инновационные педагогические технологии и методы обучения. Актуальность исследования обусловила необходимость разработки и развития методических рекомендаций по использованию рисования как инструмента формирования сенсорных эталонов, что соответствует современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Кроме того, в условиях стремительного развития цифровых технологий и изменений в социальной среде у детей наблюдается снижение интереса к продолжению видов деятельности, включая рисование и творчество, что влечет за собой недостаточное развитие сенсорного восприятия. Исследование этого процесса и поиск эффективных методов педагогического воздействия позволяют компенсировать данный недостаток. «…»