Этика психологической работы – тест Синергия
Студенты университета Синергия регулярно проходят тестирование по предмету Этика психологической работы. Иногда задания требуют знания теории и внимательности. Наш сервис помогает пройти тест быстро и получить высокий балл. Работа выполняется оперативно, конфиденциально и без предоплаты. Стоимость — 300 рублей.
Психолог узнал от клиента о том, что тот планирует нанести серьезный физический вред своему соседу. Действия психолога в данной ситуации должны основываться на
Сохранении полной конфиденциальности, так как это этический долг
Предупреждении потенциальной жертвы и обращении в соответствующие органы, если это разрешено законом +
Немедленном разрыве терапевтических отношений с клиентом
Обсуждении этой информации с другими клиентами для получения совета
Какая форма двойных отношений в психологической практике считается абсолютно недопустимой в большинстве этических кодексов?
Вступление в деловые партнерские отношения с клиентом после завершения терапии
Принятие от клиента подарка символической стоимости на заключительной сессии
Сексуальные или романтические отношения с нынешним клиентом +
Посещение публичных мероприятий, где также присутствует клиент, случайно
Что означает принцип «не навреди» в деятельности практикующего психолога?
Обязанность избегать любых действий, которые могут ухудшить состояние клиента или причинить ему прямой или косвенный вред
Обязанность минимизировать возможные риски для клиента и регулярно оценивать эффективность вмешательства +
Запрет на использование любых диагностических методик, которые могут вызвать дискомфорт
Требование всегда соглашаться с точкой зрения клиента, чтобы не травмировать его
Психолог ведёт групповую терапию и замечает, что один из участников испытывает сильную симпатию к другому и пытается установить личные отношения вне группы. Что должен сделать психолог?
Проигнорировать это, так как это личное дело участников
Обсудить с участником границы группы и возможные последствия таких отношений для терапевтического процесса +
Поощрить эти отношения, так как они могут помочь в терапии
Исключить обоих участников из группы немедленно
Какой из перечисленных случаев является нарушением принципа конфиденциальности?
Психолог обсуждает случай клиента с супервизором, предварительно удалив все идентифицирующие данные
Психолог рассказывает историю клиента своей семье за ужином, изменяя только имя +
Психолог хранит записи сессий в запертом сейфе
Психолог получает письменное разрешение клиента на передачу данных страховой компании
При работе с несовершеннолетним клиентом психолог обязан
Следовать только пожеланиям ребенка, игнорируя мнение родителей
Получить информированное согласие от родителей или законных представителей, а также учитывать интересы ребенка +
Раскрывать всю информацию родителям без согласия ребенка
Отказаться от работы с несовершеннолетними без присутствия третьего лица
Психолог проводит исследование и хочет опубликовать его результаты. Какое требование этики является обязательным?
Указать в статье все личные данные участников для достоверности
Обезличить данные участников и получить их согласие на публикацию +
Опубликовать сырые ответы каждого испытуемого
Согласовать текст статьи с каждым участником перед публикацией
В какой ситуации психолог может прервать терапевтические отношения без предупреждения клиента?
Если клиент перестал платить за сессии
Если психолог устал и хочет взять отпуск
Если клиент угрожает физической расправой психологу или его семье, и безопасность специалиста под угрозой +
Если клиент не выполняет домашние задания
Что из перечисленного является этически приемлемым при использовании психодиагностических методик?
Использование теста без специального обучения, если он есть в открытом доступе
Применение только тех методик, которые соответствуют квалификации психолога и валидны для данной выборки +
Интерпретация результатов на основе интуиции, без опоры на нормативные данные
Передача сырых бланков ответов клиенту на руки для самостоятельного анализа
Психолог принимает подарок от клиента на Новый год. Какой подход будет этически корректным?
Отказаться от любого подарка, чтобы не нарушать границы
Принять подарок, если он имеет символическую стоимость и не создаёт обязательств, обсудив это в терапии +
Принять любой подарок, так как это жест благодарности
Принять подарок только в конце терапии, но не в процессе
Как следует поступить психологу, если он обнаруживает, что его личные ценности сильно противоречат образу жизни клиента (например, сексуальной ориентации или религиозным убеждениям)?
Немедленно прекратить терапию и перенаправить клиента к другому специалисту
Навязывать клиенту свои ценности в процессе работы
Осознать свои предубеждения, обратиться к супервизору и, если необходимо, деликатно передать клиента другому специалисту без осуждения +
Игнорировать свои чувства и продолжать работать, делая вид, что конфликта нет
При проведении онлайн-консультирования какие этические требования являются ключевыми?
Достаточно просто включить веб-камеру и начать сессию
Обеспечить шифрование связи, проверить личность клиента и оговорить экстренные контакты на случай потери связи +
Использовать любую бесплатную платформу, так как это удобно
Записывать все сессии без ведома клиента для последующего анализа
Что является этически обоснованной причиной для отказа психолога от работы с клиентом?
Несовпадение графиков работы
Отсутствие у психолога компетенций в области запроса клиента +
Личная антипатия к клиенту
Нежелание клиента проходить тестирование
Психолог работает в организации и получает запрос от руководства предоставить данные о психологическом состоянии сотрудников. Каковы его действия?
Предоставить все данные, так как зарплату платит руководство
Предоставить только обобщённые статистические данные без идентификации конкретных сотрудников и только с их согласия +
Отказаться от предоставления любых данных, даже анонимных
Передать данные напрямую отделу кадров без обсуждения с сотрудниками
В процессе супервизии супервизируемый рассказывает о сложном клиенте. Какое правило должен соблюдать супервизор?
Сохранять конфиденциальность в отношении всей полученной информации, не раскрывая её третьим лицам без согласия супервизируемого и клиента
Обсуждать детали случая с другими супервизорами для получения более широкой перспективы, но без идентифицирующих данных +
Записывать сессии супервизии и публиковать их в учебных целях
Требовать от супервизируемого называть полное имя клиента
Как этично поступить с терапевтическими записями после смерти клиента?
Уничтожить их сразу после извещения о смерти
Передать их назначенному клиентом доверенному лицу или, при отсутствии указаний, хранить в запечатанном виде в течение срока, предусмотренного законом +
Опубликовать их в научном журнале с комментариями
Отдать их семье клиента по первому требованию
Психолог замечает, что его коллега нарушает этические нормы (например, вступает в интимные отношения с клиентом). Что должен сделать психолог?
Проигнорировать, чтобы не создавать конфликт
Попытаться сначала обсудить это с коллегой приватно, а при бездействии обратиться в этический комитет или профессиональное сообщество +
Сообщить об этом всем клиентам коллеги
Написать анонимное письмо в газету
Что из перечисленного относится к этическим принципам при завершении терапии?
Завершить терапию внезапно, без обсуждения
Заранее обсудить с клиентом сроки и критерии завершения, подготовить его к окончанию работы и при необходимости дать рекомендации +
Продолжать терапию бесконечно, пока клиент платит
Не давать клиенту контактов других специалистов, чтобы он оставался с вами
При работе с межкультурными различиями психолог должен
Игнорировать культурный контекст, считая его неважным
Проявлять культурную компетентность, изучать особенности клиента и избегать стереотипов, признавая ограниченность своих знаний +
Настаивать на своей модели поведения как универсальной
Требовать от клиента адаптироваться к культуре психолога
Какое действие психолога является нарушением принципа профессиональной честности?
Признание клиенту в ошибке при интерпретации теста
Преувеличение своей квалификации и опыта в рекламных материалах для привлечения клиентов +
Отказ от работы по запросу, в котором специалист некомпетентен
Предоставление клиенту информации о возможных рисках терапии
Вопрос
Психология в переводе с греческого – это «наука о …»
Неверно что требованием к общению психолога с клиентом является …
Этический принцип психодиагностической работы, который подразумевает осведомленность клиента о целях, методах и возможных последствиях диагностики, – это …
Недопустимым в поведении психолога–консультанта является …
В числе психологических аспектов, позволяющих ответить на ключевые вопросы функционирования человека, – … (укажите 5 вариантов ответа)
В числе основных этических принципов в психологическом консультировании следует упомянуть … (укажите 2 варианта ответа)
… – это способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание
Психические явления, регулирующие действия и поступки, – это психические …
Расположите элементы структуры волевого действия в порядке их реализации:
Соотнесите виды этики и их характеристики:
Вопрос
Неверно, что психодиагностическую работу характеризует …
Психолог должен использовать только те методики, …
Существует большая вероятность того, что результаты психодиагностики могут быть недействительными, при …
Неверно, что … является психодиагностическим методом
Психодиагностика должна быть …
… проекция – это приписывание другим людям имеющейся у субъекта и осознаваемой им черты, так как люди склонны воспринимать других по аналогии с собой
Использование только тех методов, в которых специалист имеет достаточную квалификацию и опыт, говорит о … психолога
В числе основных целей психодиагностической работы – … (укажите 4 варианта ответа)
Упорядочьте этапы психодиагностической работы психолога:
Соотнесите принципы психодиагностики с их описаниями:
Вопрос
Неверно, что … следует отнести к психологическим процедурам третьего этапа консультирования
Характерной особенностью консультативного процесса в поведенческом направлении является …
Основателем когнитивного направления консультирования является …
Существуют такие психологические аспекты, позволяющие ответить на ключевые вопросы функционирования человека, как … (укажите 5 вариантов ответа)
В теории К. Роджерса личность включает в себя три основные компонента: истинное содержание личности (Реальное Я); представление человека о себе, о своем Я; представление …
Основа терапии Эрика Берна – это укрепление роли Взрослого в структуре личности и …:
Расположите известных психологов и направления их работы в хронологической последовательности:
Соотнесите этап консультирования с особенностями его наполнения
Соотнесите направление консультирования с преимуществом его использования в решении психологической проблемы
… – это процедура психологического консультирования, основанная на логически безупречно аргументированном доказательстве клиенту правильности того, что ему в результате длительной работы с ним предлагает психолог–консультант
Вопрос
В числе наиболее часто встречаемых последствий роботы психологом–консультантом – …
Один из главных принципов работы супервизорской группы – …
Психологически здоровая, зрелая личность, согласно теории К. Роджерса, использует …
Договоренность между супервизором и супервизируемым специалистом относительно границ их совместной работы определяется понятием «…»
В ряду компонентов супервизорского анализа – … (укажите 8 вариантов ответа)
Прием предоставления участнику группы информации о том, как его воспринимают другие участники, как они реагируют на его поведение, как понимают и интерпретируют его, как его поведение воздействует на других, – это …
Неверно, что модель личности психолога–консультанта включает такой элемент, как …
Расположите в правильной последовательности этапы обучения психолога–консультанта на основе опыта:
Соотнесите позицию психолога с его ролью:
Консультативный … – это чувства и установки, которые участники консультирования (консультант и клиент) испытывают один по отношению к другому, и способ их выражения
Вопрос
К неуверенности ребенка в себе чаще всего приводит … стиль воспитания
Наиболее важным для формирования здоровой привязанности у ребенка к родителю является …
В числе факторов, которые могут нарушить детско–родительские отношения, – … (укажите 3 варианта ответа)
Чаще всего способствует формированию у ребенка самостоятельности … стиль воспитания
Чаще всего приводит к конфликтам между подростками и родителями …
Эффективными считаются такие методы поощрения ребенка, как … (укажите 2 варианта ответа)
Расположите в правильной последовательности этапы процесса разрешения конфликта между родителем и ребенком:
Сопоставьте стиль воспитания с его последствия для ребенка:
Тренинг ключевых … представляет собой подход к обучению, основанный на прикладном анализе поведения, который ориентирован на детскую инициативу и спонтанность и может быть представлен в естественном контексте
… коррекция – это систематический процесс вмешательства, целью которого является развитие социально значимых видов поведения до надлежащего, адаптивного уровня
Вопрос
В ряду основных этических принципов психологического консультирования – … (укажите 2 варианта ответа)
Способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание, вчувствование – это …
Расположите элементы структуры волевого действия в порядке их реализации:
Расположите в хронологической последовательности имена ученых (от раннего этапа к позднему):
Установите соответствие направления в психологии и его характеристики:
Неверно, что к методам психологического исследования относится …
Психолог, указывающий мужчине, что не следует винить себя в собственной агрессивности, так как им управляют бессознательные побуждения, является представителем …
Соотнесите принципы психодиагностики с их характеристиками:
… – это постановка психологического диагноза или принятие квалифицированного решения о психологическом состоянии человека в целом или о каком–либо отдельно взятом психологическом свойстве
… проекция предполагает проекцию черт, дополнительных к тем, которыми субъект обладает в действительности
Автор теории эго–состояний; создатель трансактного анализа – …
Для психотерапевтического процесса в поведенческом направлении характерна такая черта, как …
Фамилия основателя когнитивного направления консультирования – …
Бихевиоризм рассматривает новую психологию как науку о …
Психоанализ рассматривает психологию как науку о …
Установите соответствие между видом психологического консультирования и его содержанием:
Существует … подход к изучению личности в психологи (укажите 3 варианта ответа)
В психологии выделяют такие факторы развития личности, как … (укажите 3 варианта ответа)
Неверно, что модель личности психолога–консультанта включает такой элемент, как …
Чувства и установки, которые участники консультирования (консультант и клиент) испытывают один по отношению к другому, и способ их выражения – это консультативный …
Расположите в правильной последовательности этапы обучения психолога–консультанта на основе опыта:
Соотнесите темперамент и его характеристики:
Сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это … семьи
Малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью, называется …
Такие формы взаимодействия, как …, способствуют укреплению доверия между родителями и детьми (укажите 3 варианта ответа)
Выделяют … неблагополучные семьи (укажите 3 варианта ответа)
Расположите в правильном порядке этапы разрешения конфликта между родителем и ребенком:
Соотнесите типы родительского поведения и возможные последствия для ребенка:
Вопрос
Психолог работает с клиентом, который страдает от депрессии. Во время одной из сессий клиент рассказывает о своем желании сменить место жительства, потому что чувствует, что текущая обстановка угнетает его. Психолог сразу же делает вывод, что переезд решит проблему, хотя клиент сам не уверен в этом решении.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?
Клиент приходит на консультацию с проблемой агрессии, которая проявляется в его отношениях с близкими людьми. Во время беседы психолог начинает ощущать раздражение и злость, что мешает ему сохранять нейтральную позицию и эффективно помогать клиенту.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?
15 ноября 202* года к психологу за помощью обратился мужчина 25 лет. Его беспокоил подъем артериального давления до 200/110 в вечерние часы в течение последних двух месяцев, который сопровождается тревогой и страхом за свою жизнь.
Во время беседы было выявлено, что вечером два месяца назад он лежал в кровати и, почувствовав тревогу и тяжесть в голове, измерил артериальное давление (АД), которое оказалось 200/110. На следующий день АД было в пределах 120/70 – 130/80. Клиент обращался к участковому терапевту по месту жительства. Назначенное лечение не принимал, так как считает, что его не дообследовали. Подъемы АД в вечерние часы сохранялись, так же сопровождались тревогой и страхом за свою жизнь и боязнью смерти. Появилась бессонница, по совету матери мужчина начал принимать глицин перед сном, отмечается улучшение сна на фоне его приема. Затем он повторно обратился к участковому терапевту, которым было предложено посещение психолога или психотерапевта.
В результате наблюдения за клиентом и в процессе последующей беседы была проведена оценка психологического статуса, и его состояние было предварительно оценено как генерализованное тревожное расстройство.
Какую методику наиболее целесообразно использовать в этом случае для проведение психологического тестирования клиента?
На консультацию к психологу обратилась семья девочки 11 лет. В школе ребенок проявляет агрессию к сверстникам. Может спонтанно встать и выйти из класса, ничего не объяснив учителю. На попытки учителя выяснить причины ее поведения ребенок замыкается и ничего не отвечает.
После консультации психологу позвонила бабушка девочки и попросила объяснить ее состояние. Психолог объяснил, что текущее поведение ребенка обусловлено частыми ссорами между родителями, которые происходят в присутствии ребенка.
Какой принцип деятельности был нарушен психологом в этом случае?
На консультацию к психологу обратился клиент, который проходил лечение в связи с боевым ранением. В настоящее время его беспокоят навязчивые воспоминания об участии в военных действиях. У клиента неустойчивое, чаще плохое настроение, подавленность, тревога, беспокойство, нарушение сна (трудности с засыпанием, поверхностный сон), слабость, вялость, рассеянность.
Данное состояние клиент связывает с полученной травмой при участии в военных действиях; его настроение стало неустойчивым, он постоянно думает о погибших бойцах, стал отказываться от еды, не спит, так как снятся сны про войну, просыпается, боится заснуть, чтобы вновь не переживать данные моменты. Стал рассеянным, беспокойным, быстро худеет, старается ни с кем не общаться.
Какое психологическое направление предпочтительно использовать для оказания помощи при посттравматическом стрессовом расстройстве?
На консультацию к психологу обратилась женщина 57 лет. Ее беспокоят судороги и боли в мышцах верхних и нижних конечностей, в мышцах спины. Боли оказывают негативное воздействие на ее эмоциональное состояние; появилась тревога, общая усталость и нехватка сил на бытовые действия.
Женщина неоднократно получала лечение в неврологическом стационаре – без стойкого положительного эффекта. В настоящее время наблюдается по поводу соматоформного расстройства, принимает назначенные психиатром препараты. Психиатр рекомендовал ей обратиться к психологу.
Какие психологические направления предпочтительно использовать для оказания помощи при соматоформном расстройстве? (Укажите 2 варианта ответа).
Ознакомьтесь с описанием типа темперамента клиента – практикующего психолога.
Психолог характеризуется высоким уровнем психической активности, энергичностью, резкостью, стремительностью; излишней поспешностью; старателен и увлечен; любит рисковать и преодолевать опасности.
При возникновении ошибок остывает. При выполнении ответственных заданий возникает напряженность и чувство повышенной ответственности; нуждается в побуждении и укреплении чувства успеха. Наиболее продуктивен на цикличных работах (повышенная активность – спокойный период). Врабатывается быстро, но ритм не равномерный; склонен к сменам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам. Ему противопоказана однородная, монотонная работа. Самооценка зависит от эмоционального состояния.
В общении с коллегами допускает резкость; для него характерны вспыльчивость, раздражительность, несдержанность, конфликтность. С клиентами контакты устанавливает легко за счет общительности. Поступки сложно прогнозируемые; склонен к лидерству.
К какому типу темперамента подходят описываемые качества клиента?
Проанализируйте ситуацию.
Роман, 32 года, проживает в США. Поступил на лечение в частную наркологическую клинику. Приехал с матерью. Холост, детей нет, образование среднее, работает программистом. Религиозен. Очень стеснительный в общении, на данный момент в отношениях не состоит. Живет в одном доме с матерью.
Диагноз при поступлении: наркотическая зависимость от психостимуляторов. Стаж 10 лет.
Во время употребления психоактивных веществ становился агрессивным, неуправляемым. Также у него несколько лет присутствовали постоянные головные боли, несколько лет врачи по месту жительства выписывали ему различные препараты; лучше всего подошел Феназепам, который Роман пьет постоянно. С зависимостью пытался бороться самостоятельно, несколько раз смывал купленные наркотики в унитаз, заработанные деньги отдавал матери, но потом не справлялся со стрессом и любой ценой доставал наркотики снова. На данный момент лечится по поводу головной боли в США, а также в России. На лечение в данную клинику он поступил впервые, до этого от наркотической зависимости не лечился.
Мать вышла второй раз замуж, добилась успешного положения в Соединенных Штатах. Роман сам не хочет уезжать из родительской семьи. Его кабинет в том же здании, где работает его мать и отчим. При этом он испытывает большую гордость, когда рассказывает о том, что он живет с родительской семьей и даже работает в том же здании.
В первые две недели пребывания в клинике его консультировала другой психолог клиники. Но молодому человеку эта женщина–психолог показалось очень молодой и неопытной, и он не захотел с ней работать. После мать начала настаивать на том, чтобы его посмотрел другой психолог. Также по настоянию матери Романа осмотрел психиатр, чтобы исключить наличие эндогении (другой психопатологии). Психиатр не поставил никакого диагноза и, со слов лечащего доктора, формально провел осмотр; во время консультации он делал акцент на том, чтобы Роман перестал манипулировать состоянием головной боли в своих отношениях с окружающими.
Супервизируемый проводил с ним консультацию в середине лечения по просьбе его лечащего доктора. Это было завершение острого периода лечения, затем должен был начаться психотерапевтический этап. В тот момент Роман жаловался на плохой сон и на то, что его эмоциональное состояние ему не нравилось. У него обострилась тяга к наркотикам. Мужчина не рассказывал об этом прямо, но говорил о том, что видит сновидения на тему употребления наркотиков. Сессии в основном были по поводу его эмоционального состояния, которым он интересовался на тот момент. Психолог давал ему обратную связь на основании результатов обследования при поступлении и на момент осмотра. По результатам проективных методик, используемых при обследовании, было видно, что у Романа сохраняется высокий уровень тревоги и напряжения. Эмоциональная лабильность. Имеет место скрытая агрессия. Самооценка оставалась завышенной, так же как на момент первого обследования. Но мотивация к лечению у него сохранялась.
По завершению сессии Роман наметил для себя пути снятия эмоционального напряжения, один из которых он видел в том, что нужно как–то расслаблять свое собственно тело («Вместо осознания проявлений между “трезвой и зависимой” частями»).
Трудности супервизируемого: «Мне с ним было сложно в плане того, что в тот момент консультации он соглашался на все, был готов на все, но лишь бы показать, какой он молодец и как хорошо он проходит лечение. Это было похоже на своеобразную игру. В личностном плане меняться он не хотел, так как ему было достаточно удобно в данной ситуации. Его лечащий доктор также говорил о том, что контакт с Романом был поверхностным. Была подключена групповая работа. Пациент ходил на другие занятия, как требует программа реабилитации в клинике, со слов инструктора, делал все как просили и как будто все время пытался получить одобрение от инструктора, участников группы, его лечащего доктора. По завершении лечения мы дали ему рекомендации о том, что ему необходимо проходить длительную терапию либо по скайпу с одним из специалистов клиники, либо, если ему сложно выстраивать коммуникацию в интернет–пространстве, найти специалиста в Штатах, чтобы ходить лично. Специалиста рекомендовали искать не по страховке, а чтобы он нашел того специалиста, которому он будет платить самостоятельно за консультации. Так как его предыдущие походы к специалисту по страховке (работа проводилась в рамках когнитивно–бихевиорального подхода) приводили к тому, что ему просто было скучно и не хотелось говорить, он посещал 2–3 занятия и прерывал терапию. Каждый раз Роман обесценивал работу психологов и сообщал, что они не профессионалы. И это было похоже на ситуацию, когда Роман сказал, что первая женщина–психолог, которая его смотрела, «неопытная, и ему не о чем с ней разговаривать». На данный момент он завершил лечение в клинике. С доктором он сам на связь не выходит. Недавно было получено сообщение от матери: «Роман поддерживает выработанный режим, принимает медикаменты, соблюдает рекомендации».
Диагноз при выписке.
Основной диагноз: невротический уровень организации личности. Присутствуют черты истерической, антисоциальной личности.
Сопутствующий диагноз: наркотическая зависимость, астено–депрессивный синдром.
Цели терапии: показать пути возможного совладания со своим эмоциональным состоянием, но без стратегии аддиктивной реализации. Улучшение коммуникативных навыков с использованием разных типов поведения, а не только манипуляций.
Вопросы на супервизию: в каком направлении двигаться в индивидуальной психотерапии помимо направлений, указанных выше.
Какие замечания и рекомендации супервизора будут уместны в данной ситуации? (Укажите 4 вариантов ответа).
Проанализируйте ситуацию.
Дмитрий А., 15 лет. Отец оставил семью, когда сыну было 11 лет. Живет с матерью, дедом и бабкой. Последние отличаются ригидностью, вязкостью, с детства строго следили за внуком, не позволяли играть «с кем попало», предварительно тщательно выясняли, кто родители его друзей, часто не выпускали из дому, резко ограничивали в подвижных играх, дома требовали тишины, не пускали к нему товарищей по школе. Развитие в детстве – без особенностей. Был живого нрава, но существенных нарушений поведения не было. Учился вполне удовлетворительно. В 12–13 лет почувствовал себя взрослым, стали непереносимыми мелочная опека и постоянные нудные нотации деда и бабки, захотелось «свободы». Пытался заниматься спортом, но вскоре надоело, и оказался в компании асоциальных подростков. Стал убегать из дому, подбивая на побег товарищей. Прятались на пустовавшей даче, наслаждались «свободной жизнью». Стал выпивать. Из–за побегов, пьянок и драк в возрасте 13 и 14 лет родные дважды помещали его в детскую психиатрическую больницу. Остался на второй год в 7–м классе. Пошел работать, но и там начал прогуливать. В 14 лет вступил в половую связь с 17–летней девочкой, потом ее бросил и завел связь с другой. Полон нереальных для него оптимистических планов на будущее – уверен, что его легко переведут на более заманчивую для него работу, что он закончит вечернюю школу и поступит в весьма престижный институт.
Физическое развитие с акселерацией: внешний вид и сексуальное развитие соответствуют возрасту 16–17 лет. При неврологическом осмотре и на электроэнцефалограмме (ЭЭГ) – без отклонений.
Обследование с помощью Патохарактерологического диагностического опросника (ПДО). По шкале объективной оценки диагностирован выраженный гипертимный тип с высоким показателем неустойчивости. Имеется указание на возможность формирования психопатии гипертимно–неустойчивого типа. Конформность средняя, реакция эмансипации умеренная. Обнаружены психологическая склонность к делинквентности и выраженная склонность к алкоголизации. По шкале субъективной оценки самооценка правильная: резко выделяются гипертимные и неустойчивые черты, отвергаются черты сенситивные и эпилептоидные.
Диагноз: психопатическое развитие по гипертимно–неустойчивому типу.
Катамнез через 1 год. Был устроен на работу, но прогуливал, пьянствовал. Был осужден за участие в групповой драке.
Какой тип воспитания описан в данном примере?
На консультацию к психологу обратились родители ребенка 8 лет. Ребенок неожиданно стал отказываться делать уроки. Попытки поговорить о причинах возникшего негатива в отношении к выполнению домашних заданий из школы не приносят результат. Ребенок начинает кричать «Не буду!» и убегает в свою комнату. Понимание как со стороны ребенка, так и со стороны родителей нарушено. Родители в ответ на поведение ребенка повышают голос и забирают гаджеты. В сложившихся условиях ситуация никак не разрешается.
Какие ошибки допускают родители? (Укажите 2 варианта ответа).
Вопрос
Способ выполнения автоматизированных действий – это …
В эпоху Нового времени работали такие ученые, как … (укажите 3 варианта ответа)
… – это метод исследования, при котором исследователь активно воздействует на объект, изменяя независимые переменные и наблюдая за изменениями зависимых переменных
Существуют такие виды эксперимента, как … (укажите 4 варианта ответа)
Существуют такие виды наблюдения, как … (укажите 5 вариантов ответа)
Существуют такие психологические аспекты функционирования человека, как … (укажите 5 вариантов ответа)
… – это процедура, включающая в себя развернутое, конкретное изложение, объяснение клиенту тех мыслей, которые в связи с его проблемой возникают у психолога–консультанта
Соотнесите психологические направления и их методы:
… – это совокупность стойких симптомов, проявляющихся в негативных эмоциональных переживаниях и установках относительно своей работы (профессии) и субъектов делового общения
Под структурой … в психологии понимают совокупность характеристик, психологических особенностей человека
Соотнесите психолога и его вклад в науку:
Английская аббревиатура PRT служит для обозначения тренинга … – подхода к обучению, основанного на прикладном анализе поведения, который ориентирован на детскую инициативу и спонтанность и может быть представлен в естественном контексте
Соотнесите метод семейного консультирования и его характеристику:
Вопрос
Ознакомьтесь с психологической консультацией клиентки Т., 37 лет:
Анамнез. Наследственность психопатологически не отягощена. Родилась в срок, развивалась соответственно возрасту. Росла активной, жизнерадостной, общительной. В школу пошла с семи лет, до 6–го класса училась на «отлично», позже пропал интерес к учебе. В 9 классе едва не осталась на второй год по неуспеваемости. Всегда была очень восприимчива, болезненно реагировала на мелкие обиды, замечания. Чрезмерно чувствительна к вопросам общения, склонна к самоанализу. После окончания 10 классов пошла учиться на психолога. Более пяти лет работает психологом. Замужем с 20 лет, растит дочь. После родов (в возрасте 21 года) в течение нескольких недель отмечалось состояние сниженного настроения; в этот период возникали мысли «зачем мы живем», «зачем рожаем детей». Была пассивна, равнодушна к ребенку. Состояние нормализовалось без лечения. На протяжении последнего года появились колебания настроения, стала раздражительной, перебирала в памяти прошлые обиды, высказывала их мужу. Жаловалась на неблагодарных клиентов, ее стала тяготить работа. Внезапно, идя по улице, «перестала ощущать собственные руки, они казались чужими». Увидев впереди свет, «не могла понять, находится она дома или на улице». Возникло состояние «необычайной слабости», появилось сердцебиение, тревога, страх смерти, «не находила себе места». Спустя несколько дней стало казаться, что «ее как бы подменили», «мир потерял окраску», «люди вокруг казались какими–то бледными». Появились неестественные ощущения тяжести в груди. Заметила, что холодно стала относится к своим близким, ребенок казался чужим, испортились отношения с мужем, на работу ходить не хочется. Испытывала постоянную тревогу, «страх перед будущим». Пыталась разобраться в причинах своего состояния. Обратилась за психологической помощью.
Психическое состояние. Выглядит небрежно, выражение лица безрадостное, говорит тихо, с трудом подбирает слова, чтобы описать свое состояние. Жалуется на собственную «измененность», изменение восприятия окружающего мира, «отгороженность от происходящего», «кажется, будто я сплю, а проснусь – все будет нормально». Фон настроения снижен, эмоциональные реакции маловыразительные. Мышление замедленное. Сознание и ориентировка сохранены. Фиксирована на внутренних ощущениях, склонна к переоценке минимальных физиологических изменений.
Какую из проективных методик можно использовать для исследования личностных особенностей клиентки?
Ознакомьтесь с психограммой специалиста.
На основе заполнения опросного листа «Оценка профессионально важных качеств специалиста» можно выявить следующие личностные качества, необходимые для работы:
1. Профессиональная направленность (установка) на овладение специальностью.
2. Готовность переносить тяготы и лишения в интересах дела.
3. Личная организованность.
4. Ответственность.
5. Чувство долга.
6. Осмотрительность в решениях и поступках.
7. Честность.
8. Стремление к справедливым поступкам.
9. Способность сохранить спокойствие в критических ситуациях.
10. Целеустремленность.
11. Добросовестность.
12. Умение предвидеть последствия собственного действия.
13. Старательность при выполнении любой работы.
14. Способность к самоконтролю.
15. Вежливость в обращении с людьми.
16. Склонность к продуктивной работе в коллективе
17. Способность переносить неприятные впечатления
18. Способность к продолжительной работе с неприятными в психологическом отношении лицами.
19. Способность к коммуникации с окружающими, посторонними
20. Соблюдение нравственных норм.
21. Противодействие нарушителям нравственности.
22. Способность отстаивать свое мнение.
23. Выдержка и самообладание.
24. Продуктивность работы при информационных перегрузках.
25. Спокойное реагирование на трудности.
К какой из профессий больше всего подходит описание личностных качеств, представленных в психограмме?
Проанализируйте ситуацию.
На консультацию к психологу (П) обратилась мать ученика первого класса (Р).
Р.: Здравствуйте, можно к вам на консультацию?
П.: Здравствуйте, заходите, пожалуйста.
Р.: Я мама ученика первого класса Антона С. Мой ребенок единственный не прошел тест на адаптацию.
П.: Тест прошли все дети, другое дело, что ваш ребенок недостаточно хорошо адаптировался к школе, как следует из этого теста.
Р.: Да, действительно, мой ребенок еще недостаточно привык к школьному режиму, ему не очень нравится в школе, здесь у него нет друзей. Даже в школьных праздниках все дети участвуют с удовольствием, а он старается побыстрее уйти. Хотя учится он хорошо, у него крепкая «4», и учительница его хвалит. И почему так получилось, что он не привык к школе?
П.: Процесс адаптации длится около года, одни дети адаптируются в течение 1–2 месяцев, другим нужно больше времени, это зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Не было ли у вас подобных проблем при посещении детского сада?
Р.: Да, к детскому саду ребенок тоже долго привыкал, плакал, не любил ходить в садик, просил его пораньше забрать. Но к средней группе он уже с удовольствием общался с детьми и воспитателями. Но постоянных друзей в детском саду у него не было, у него друзья во дворе. Дети постарше хорошо к нему относятся и берут играть в свои игры. Вообще он у меня самостоятельный. Хоть мы и живем вдвоем, чувствуется, что мужчина в доме. Недавно сантехнику помогал, тот очень удивился, какой Антон сообразительный.
П.: Может, он переутомляется? Расскажите, сколько он спит, сколько времени проводит на воздухе.
Р.: Мальчик встает в 7:30, из школы приходит после продленки, которая заканчивается в 15 часов. Сам открывает двери, разогревает обед. Потом делает уроки и идет гулять. Гуляет он 1,5–2 часа в день. Вечером я проверяю у него домашнее задание, мы с ним обсуждаем события дня. Спать он ложится не раньше 22 часов, «с боем».
П.: Получается, что он спит менее 10 часов в день, хотя в этом возрасте ему положено спать не менее 11 часов. К тому же он «не догуливает», в первом классе рекомендуется гулять на свежем воздухе 3,5 часа.
Р.: Мне кажется, ему хватает (отводит глаза).
П.: А как он спит, подолгу ли засыпает?
Р. (со вздохом): Подолгу не может заснуть, сон очень беспокойный, ворочается, вздрагивает, иногда разговаривает во сне, ему снятся страшные сны.
П.: Вы обращались за консультацией к врачу–неврологу?
Р.: Да, обращались, но контакта с врачом не получилось, Олег не стал отвечать на вопросы, мы от него ушли и больше не возвращались.
П.: Мальчик у вас интересный, с характером. Трудности адаптации объясняются отчасти семейным положением, а также индивидуальными особенностями. В первую очередь необходимо наладить режим, чтобы не допускать переутомления; нужно оказывать мальчику поддержку. Я надеюсь, что к концу учебного года он сможет нормально адаптироваться к детскому коллективу и школьным требованиям. Вероятно, ему нужно больше времени, чем другим детям. А, в целом у вас хороший мальчик: добрый, умный, самостоятельный. Думаю, у вас все будет хорошо. Спасибо, что пришли. Если возникнут вопросы, обращайтесь.
Р.: Спасибо вам большое, я обязательно буду заходить! До свиданья.
П.: До свиданья.
На каких уровнях проявляет себя школьная дезадаптация у этого ребенка? (Укажите 2 варианта ответа).
Другие тесты Синергии, МТИ, МОСАП:
Пожарная и аварийно-спасательная техника
Средства автоматизации и управления мехатронными системами, сервисными и мобильными роботами